На занятиях мы отправляемся в прошлое: первобытное искусство, Древний Египет, Античность, Средневековье, Возрождение, Барокко, Классицизм, Романтизм, реализм, импрессионизм. Каждое занятие — погружение в атмосферу эпохи через игру, загадки, командный поиск, театральные сцены и творческие практики.Главная идея: пройти путь искусства от древности до XIX века не по учебнику, а через игровое погружзение. В 8–11 лет ребёнок мыслит конкретно и образно. Ему трудно долго воспринимать абстрактные объяснения, но легко — истории, роли, предметы, игры и действие. Память становится прочнее, если факт прожит эмоционально и включён в собственный опыт. Поэтому курс строится на деятельностном подходе, игровых технологиях, арт-педагогике и театральной педагогике.Искусство до 1900 года даёт богатый материал для инкультурации: мифы, ритуалы, символы, костюмы, архитектура, ремёсла. Через «проживание» эпохи ребёнок осваивает культурные коды не формально, а телесно, эмоционально и творчески. Это отвечает возрастной потребности в общении, признании, самостоятельности и игре. Курс не стремится охватить всё и заставить заучить факты. Он направлен на пробуждение интереса, запоминание ярких фактов через собственный опыт, поиск и открытия в группе. В результате искусство прошлого становится не набором дат, а живым путешествием, в которое хочется возвращаться.

Курс рассчитан на детей 8-11 лет. Будет интересен и полезен:— Ребёнку, который готовится к олимпиаде по МХК. — Ребёнку, который занимается в художественной школе и готов узнать больше об истории искусства. — Ребёнку, которому скучно в музее, и которому нужна помощь с игровым, увлекательным входом в знакомство с искусством.

Различать ключевые эпохи искусства по характерным визуальным признакам, символам и «опознавательным знакам» эпохи.Объяснять своими словами, как люди разных времён видели мир, во что верили, что ценили и как это отражалось в их искусстве.Создавать собственные творческие работы в логике изученных эпох.Работать в команде: договариваться, распределять роли, совместно представлять результат.Проживать культурные коды эпохи через театральные сцены, игры, «живые картины».

Игра-викторина «Угадай эпоху».Групповая работа — подготовка «доклада» об эпохе.Создание арт-объекта. Выставка работ внутри группы.«Карта вопросов» к картине.Командные упражнения на интерпретацию работ.Театральный этюд / «живая картина»

1. Древнее искусство: первые истории человечества Практикум: лекции+ практические задания в методе инкультурации. Цель: понять, что искусство родилось раньше письменности — как способ рассказать о мире.2. Древний Египет: искусство вечности Практикум: лекции+ практические задания в методе инкультурации. Цель: узнать как египетское искусство подчинено вере в загробную жизнь и каким символам.3. Античность: искусство гармонии Практикум: лекции+ практические задания в методе инкультурации. Цель: понять, что греки ценили гармонию, пропорцию, красоту тела и человека.4. Древний Рим Практикум: лекции+ практические задания в методе инкультурации. Цель: понять, что такое римское искусство.5. Средневековье: искусство веры Практикум: лекции+ практические задания в методе инкультурации. Цель: понять, что средневековое искусство — рассказ о вере через символы, свет и цвет.6. Возрождение Практикум: лекции+ практические задания в методе инкультурации. Цель: понять, что в эпоху Возрождения человек стал центром искусства, а художник — творцом.7. Барокко и рококо: искусство драмы и праздника Практикум: лекции+ практические задания в методе инкультурации. Цель: понять, что барокко — это драма, движение и свет, а рококо — изящество, игра.8. Классицизм. Романтизм. Реализм Практикум: лекции+ практические задания в методе инкультурации. Цель: понять, что классицизм ищет порядок и идеал, романтизм — чувство и мечту, а реализм — правду и повседневность.

Индивидуальный творческий проект с презентацией-защитой, созданный объект в логике эпохи прошлого.